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理财教育为何应该像性教育一样从小开始
新课程把理财教育从幼儿阶段开始纳入学校，使所有孩子都能学到基本的金钱知识。 这样可避免孩子只靠家庭学钱财，而家庭差异会导致学习不平等。 课程按年级循序渐进，教授从花钱、储蓄到预算、投资和防骗等实用技能。
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新课程把理财教育从幼儿阶段开始纳入学校，使所有孩子都能学到基本的金钱知识。 这样可避免孩子只靠家庭学钱财，而家庭差异会导致学习不平等。 课程按年级循序渐进，教授从花钱、储蓄到预算、投资和防骗等实用技能。
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孩子对金钱的态度很早就开始形成，但家庭能提供的财务教育并不平等。新西兰把“金融与经济活动”纳入小学和初中必修课程，试图让每个孩子都获得共同的理财知识基础。
Life Education Trust 把小学新增的金融课程比作当年引入性教育：重要知识不能只留给父母在偶然的家庭谈话中传授。
该机构指出，大多数孩子从家人那里了解金钱，但并非所有家庭都愿意谈论这个话题，也并非所有家庭都具备足够知识。
Life Education Trust 首席执行官乔·马尔科姆·布莱克（Jo Malcolm Black）告诉 RNZ，明年将在 0—10 年级社会科学课程中加入“金融与经济活动”，让所有年轻人都能较好地理解个人财务与决策，从而解决这种差异。
“这真的非常重要，因为研究告诉我们，一个孩子的财务人格其实在七岁前就已经形成。”她说。
课程文件称，这门课关注的是“塑造日常生活的金融概念与实践”。一年级学生会先学习金钱可以用来购买物品；到八年级，他们将学习设定财务目标和股票等内容。
马尔科姆·布莱克说，此前各学校教授个人理财的程度差异极大，因此许多孩子的金融素养取决于自己的家庭。
“想想二三十年前我们关于性教育的对话。有些家庭很擅长谈这个话题，家里沟通非常开放；另一些家庭则根本不会谈。虽然听起来有点奇怪，但金融素养的情况一直与此相似。”
“有些孩子到学校时，从没谈过零花钱，没谈过储蓄，也不知道我钱包里的那张神奇卡片是怎样工作的。”
“所以有些孩子非常懂行，会谈工作、储蓄和规划；另一些孩子感受到的却只是匮乏。年轻人本来就会彼此谈论金钱，如果我们不给他们接受相关教育的机会，这些对话就不可能完整而周全。”
马尔科姆·布莱克说，把金融教育列为课程必修内容，可以确保每个孩子都获得扎实的基础。
“这项变化是在从学前班开始就嵌入金融素养，这是极其重要的一步。”
“你无法让所有孩子拥有相同的经济条件，但我们可以让他们获得共同的知识基础，理解自己有哪些选择，以及这些选择会带来什么后果。”
她说，Life Education 自 2020 年起一直在各地中学推广金融教育项目，也希望参与学校对这门新课程的教学。
她认为，这套课程很可能长期影响年轻人的生活：“假设到 2030 年，每一个离校的年轻人都理解预算、KiwiSaver 退休储蓄计划、投资，以及尽早开始的价值，那么他们在二十多岁时就能做出更好的决定，而这些决定会影响他们余下的一生。”
金融与经济活动：关注塑造日常生活的金融概念与实践。
文章从家庭金融教育的不平等出发，把必修理财课与性教育作类比：两者都不能依赖家庭是否愿意或有能力开口。课程从一年级的金钱用途逐步推进到八年级的信用、投资、防骗与消费者权利，目标不是改变孩子的家庭条件，而是提供一套共同的知识基础，让他们更早理解选择及其后果。
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